Das Spiel mit dem Wasser weckt den Entdeckergeist der Kleinkinder. Gan ...

Vorbereitung

Breiten Sie die Handtücher als Schutz auf dem Tisch aus. Dann stellen Sie die Schüssel mit dem Wasser in die Mitte und legen die Schale mit den Herbstfrüchten daneben. Auch die Stempel und die Schwimmkarte legen Sie bereit.

So wirds gemacht

Zu zweit versammeln die Kinder sich um die Schüssel. Gemeinsam mit den Kindern benennen Sie die verschiedenen Materialien, z. B. Schüssel, Wasser, Eicheln, Kastanien.

Automatisch werden die Kinder dann damit beginnen, die verschiedenen Herbstfrüchte in bzw. auf das Wasser zu legen. Lassen Sie ihnen etwas Zeit zum freien Experimentieren.

Mit Ihrer sprachlichen Begleitung regen Sie die Kinder danach dazu an, ihre Beobachtungen zu beschreiben.

Das gelingt Ihnen, indem Sie beispielsweise sagen: „Das sieht schön aus! Weißt du, was das ist?“ Oder „Oh! Schau mal, was macht das Herbstblatt auf dem Wasser?“ 

Anschließend können die Kinder auf der Stempelkarte einen Stempel neben der Herbstfrucht hinterlassen, die schwimmen kann.

Indem die anderen Felder leer bleiben, können die Kleinkinder schon selbst ablesen, was schwimmt und was nicht.

Wichtig

Lassen Sie die Kinder nicht ohne Aufsicht am und mit dem Wasser in der Schüssel spielen.

Sie wecken die Neugier der Kleinkinder für naturwissenschaftliche Expe ...

Vorbereitung

Legen Sie alle Materialien auf einem Tisch für die Kinder bereit.

So wirds gemacht

Sie betrachten und beschreiben die Materialien mit den Kindern.  

Gemeinsam mit einem Kind gießen Sie das Sprudelwasser in das Glas.  

Die Kinder beschreiben, was sie sehen, z. B. Wasser, Sprudel, Glas 

Jedes Kind darf eine Rosine kosten. Somit ist die Neugier auf den Geschmack gelegt und sie können sich dem eigentlichen Experiment widmen: Nacheinander legt jedes Kind seine zweite Rosine ins Sprudelglas. Die Kinder beschreiben, was sie sehen – z. B., dass sich die Rosine bewegt. 

So fassen Sie das Experiment für die Kinder zusammen: 

Die Rosinen sinken auf den Boden. Zwischen und neben den Rosinen bilden sich kleine Bläschen. Die Bläschen bestehen aus Gas. Gas ist leichter als Wasser und steigt nach oben. Dabei nehmen die Bläschen die Rosinen mit, so wie ein Bus Passagiere mitnimmt. Manche bewegen sich „nur“ hin und her. Manche schaffen es vielleicht bis nach oben. An der Wasseroberfläche angekommen, platzen die Bläschen. Jetzt hat die Rosine keinen Bus mehr und sinkt langsam nach unten zurück.

Wenn die Kinder Knete rollen, fördern Sie damit die Feinmotorik. Sie f ...

So wirds gemacht

Legen Sie die Knete auf den Tisch und fangen Sie an, sie zu formen. Die Kinder werden bestimmt neugierig und kommen zum Tisch.  

Jedes Kind nimmt sich ein handgroßes Stück Knete und Sie zeigen ihnen, was sie tun müssen: Rollen Sie die Knete. Dabei sprechen oder singen Sie nach einer beliebigen Melodie den folgenden Text zur Untermalung des Rollens: 

„Wir rollen, wir rollen, wir rollen die Knete lang! 

Wir rollen, wir rollen, wir rollen die Knete lang!“ 

Anschließen legen die Kinder und Sie Ihre Knetschlangen auf den Boden zu einer Schlange zusammen. Den Vorgang wiederholen Sie so oft, bis die Knetschlange so lang ist wie Ihr Gruppenraum.  

Vom Prozess und dem Ergebnis machen Sie Fotos. Diese können die Kinder später betrachten, das Experiment noch einmal nachvollziehen und sich verbal drüber austauschen.

Sie fördern die Entscheidungsfähigkeit der Kleinkinder bei der Auswahl ...

Vorbereitung

Sie füllen jede Schüssel zur Hälfte mit einem Material. Dann stellen Sie die Schüsseln auf dem Boden nebeneinander für die Kinder bereit.

So wirds gemacht

Die Kinder betrachten die Materialien. Danach entscheiden sie, welches Material sie zuerst ausprobieren möchten.  

Wenn die Kinder bereit dazu sind, können sie barfuß (ggf. mit Ihrer Unterstützung) in die Schüssel bzw. in das Material treten. Dann können sie es nach ihren Vorstellungen mit den Füßen erkunden.  

Indem Sie die Kinder dabei sprachlich begleiten, können die Kinder die Beschreibung ihrer Wahrnehmungserfahrungen kennenlernen, z. B. „Das ist weich.“, „Kastanien sind rund und glatt“ etc.  

Die Kinder wechseln dann die Materialien ab und entscheiden abschließend, welches Material sie am liebsten an den Füßen mögen.  

Zum Abschluss machen Sie ein Foto des Lieblingsmaterials für das Portfolio des Kindes.  

Die Kinder tragen ihre Lieblingsfarbe auf unterschiedliche Untergründe ...

Vorbereitung

Sie breiten die Zeitungen als Schutz auf einem Tisch für die Kinder aus. Die übrigen Materialien legen Sie für die Kinder darauf bereit.

So wirds gemacht

Das Kind wählt seine Lieblingsfarbe aus.  

Dann wählt es 6 verschiedene Papier- und Tapetenreste aus und klebt sie mit dem Kleister auf das weiße Papier.  

Anschließend pinselt das Kind die verschiedenen Untergründe mit seiner Lieblingsfarbe ein. Vor und nach dem Trocknen der Farbe sieht das Kind, wie sich die Farbe verändert. Das verbalisieren Sie gemeinsam, um die Farbunterschiede deutlich zu machen und kennenzulernen.  

Wenn alles getrocknet ist, können Sie die Experimente auf Augenhöhe der Kinder im Gruppenraum aufhängen. Dazu nutzen Sie das Klebeband. 

Starten Sie mit einem Klassiker in die Woche der Alltagsexperimente. D ...

Vorbereitung

Füllen Sie die gesammelten Dinge in eine kleine Wanne. Der Kunststoffschlauch wird zunächst beiseitegelegt und erst hervorgeholt, wenn er benötigt wird. 

Die Kunststoffdosen bereiten Sie wie folgt vor: Schneiden Sie die Stahlwollschwämme in kleine Stücke und stellen Sie diese bis zur Verwendung beiseite. Schneiden Sie aus den Tonpapierresten entsprechend der Grundfläche der Dosen passende Papierstücke zu.

So wirds gemacht

Laden Sie 3 bis 4 Kinder zum Experimentieren ein: 

• Fordern Sie die Kinder auf, die Gegenstände danach zu sortieren, welche von einem Magneten angezogen werden können und welche nicht. Sind sich alle Kinder einig? Was brauchen die Kinder, um ihre Vermutungen zu überprüfen? 
• Die sortierten Haufen werden mit einem Magneten überprüft. Dafür nehmen die Kinder der Reihe nach einen Magneten und versuchen, jeweils einen Gegenstand damit anzuziehen. So können die Kinder die vorher sortierten Dinge selbstständig kontrollieren. Können die Kinder (je nach Alter) ihre Beobachtungen beschreiben? 
• Dann können die Kinder ausprobieren, ob die Magnetkraft einzelner magnetischer Gegenstände auch durch ein Blatt Papier stark genug ist. Wie viel Lagen Papier benötigen die Kinder, um die Magnetkraft auszusetzen? 
• Die Kinder dürfen sich, mit einem Magneten ausgestattet, auf die Suche nach magnetischen Gegenständen im Gruppenraum machen.  
• Die Kinder legen einige kleine magnetische Dinge in den Aquarium–Schlauch und versuchen, diese von außen mit ihrem Magneten durch den Schlauch zu führen. 
• Jedes Kind erhält eine kleine Kunststoffdose. Es malt auf ein dafür passendes Stück Papier ein Gesicht ohne Haare auf. Das Papier wird am Boden innerhalb der Dose so befestigt, dass die Gesichter von oben gut zu sehen sind. Jetzt wird eine kleine Menge der geschnittenen Stahlwollschwämme in die Dose gegeben und die Dose gut verschlossen. Mithilfe ihres Magneten können die Kinder die Stahlwolle in der Dose so bewegen, dass die Gesichter Frisuren und/oder Bärte bekommen. Dafür bewegen sie den Magneten am Boden außerhalb der geschlossenen Dose entlang.  

Die fertigen Dosen können Sie sicherheitshalber noch mit Klebeband umkleben.

Variation der Durchführung

Bitten Sie die Kinder von zu Hause einen Magneten mitzubringen. Dabei kann es spannend für die Kinder sein, wie unterschiedlich diese aussehen können.

Bei einem spannenden Experiment mit Milch und Lebensmittelfarbe erlebe ...

Vorbereitung

Stellen Sie für jedes Kind 2 flache Bastelschalen und 2 bis 3 Wattestäbchen bereit. Füllen Sie etwas Spülmittel in kleine Schälchen und stellen Sie diese gemeinsam mit der Milch und den Lebensmittelfarben auf der Tischmitte bereit.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit 4 Kindern an dem Tisch. 

Leiten Sie die Kinder zu folgenden Schritten an: 

• Die Kinder geben in jede Schale etwas Milch, sodass der Boden gut bedeckt ist. 
• Danach verteilen die Kinder mithilfe der Pipette einige Farbtropfen auf die Milch. 
• Fragen Sie die Kinder, was wohl passiert, wenn sie vorsichtig mit einem Wattestäbchen in einen Farbtropfen stupsen? (Lösung: Es wird nicht viel passieren. Die Oberflächenspannung verhindert ein Vermischen der Farben.) 

Ob es einen Unterschied macht, wenn wir das Wattestäbchen vorher in etwas Spülmittel tauchen? 

• Jedes Kind nimmt ein neues Wattestäbchen, taucht es zunächst in das Schälchen mit dem Spülmittel und erst dann in die Milch und einen Farbtropfen. 
• Tipp: Laden Sie die Kinder ein, mit Geduld vorzugehen und zunächst nur einen Farbtropfen zu berühren – so haben sie länger etwas Spannendes zum Beobachten. 
• Was passiert: Die Farben verbreiten sich wellenartig und drehen sich zu Spiralen. 

Erklärung: Im Spülmittel sind Tenside. Diese können die Oberflächenspannung brechen und Fett lösen. Zunächst verhindern das Fett in der Milch und die Oberflächenspannung, dass die Farbtropfen sich mit der Milch vermischen. Besteht allerdings Kontakt zwischen Spülmittel und Milch, wird die Oberflächenspannung verringert und die Farbe kann davonfließen. 

Abschließend können Sie den Kindern 1 Stück Fotopapier anbieten. Damit können sie versuchen, das Farbspiel vom Teller auf das Papier zu übertragen. Dafür das Fotopapier auf die Flüssigkeit legen und vorsichtig wieder hochnehmen. Zum Trocknen zur Seite legen und später im Gruppenraum aufhängen.

Stellen Sie für die Kinder eine Forscherkiste zusammen. In diese komme ...

Vorbereitung

Stellen Sie die Materialien zusammen und überlegen Sie, wo die Kinder damit Experimentieren dürfen. Dies kann im Gruppen- oder Bewegungsraum oder auch im Flur sein.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit 4 bis 6 Kindern in einem ausgewählten, ruhigen Bereich. 

Zeigen Sie den Kindern die Materialien und beobachten Sie zunächst, was passiert. Sicherlich entwickeln die Kinder schnell Ideen, was sie ausprobieren möchten. 

Einige Ideen könnten so aussehen: 

• Die Kinder schlingen die Schläuche beispielsweise um Möbel, wickeln sie um Geländerstreben, ziehen sie unter Stühlen hindurch, legen eine Riesenschlange durch den ganzen Raum etc. 
• Sie versuchen, die Schläuche zu befestigen. Dies können sie entweder mit den Kabelbindern oder dem Malerkrepp tun. 
• Sie Schläuche werden von den Kindern als Heulschlauch, Sprachrohr, Fernrohr etc. benutzt. 
• Die Kinder halten die Schläuche fest und lassen die Murmeln durch die Schläuche kullern. 
• Sie bauen eine Murmelbahn quer durch den Raum und stellen fest, dass eine Neigung von oben nach unten bedacht werden muss. 

Lassen Sie die Kinder mit verschiedenen Gegenständen und einer Wanne v ...

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit 3 bis 4 Kindern an der mit Wasser gefüllten Wanne. Fragen Sie die Kinder, ob sie wissen, welche Gegenstände auf dem Wasser schwimmen können und welche Gegenstände untergehen? 

• Fordern Sie die Kinder auf, die Gegenstände danach zu sortieren, welche auf dem Wasser schwimmen können und welche nicht. Sind sich alle Kinder einig?  
• Die Gegenstände von beiden Haufen werden der Reihe nach überprüft. Dafür nehmen die Kinder einen Gegenstand ihrer Wahl und legen ihn auf die Wasseroberfläche. So können die Kinder die vorher sortierten Dinge selbstständig kontrollieren. Können die Kinder (je nach Alter) ihre Beobachtungen beschreiben? 
• Die Kinder suchen jeweils 1 bis 2 schwimmende Gegenstände im Gruppenraum und testen diese gemeinsam auf ihre Schwimmfähigkeit. 
• Geben Sie jedem Kind 2 gleichgroße Stücke Knete in die Hand und fordern Sie die Kinder auf, aus einem Stück kleine Boote (Schale)zu formen und auf die Wasseroberfläche zu setzen. Was beobachten die Kinder? 
• Dann fordern Sie die Kinder auf, aus dem 2. Stück Knete eine Kugel zu formen. Was glauben die Kinder? Schwimmt diese Kugel ebenfalls auf dem Wasser? Das wird sie nicht tun. Anhand dieses Beispiels verdeutlichen Sie den älteren Kindern, dass nicht nur das Material für das Schwimmen sorgt, sondern es auch von der Form und Dichte des Materials abhängt.

Wichtig

Beaufsichtigen Sie das Wasser ständig.

Mit Licht und Schatten zu experimentieren, fasziniert wirklich jedes K ...

Vorbereitung

Sammeln Sie möglichst viele verschiedene Figuren zusammen.

Bei Sonnenschein können Sie das Angebot im Freien durchführen, ansonsten bereiten Sie drinnen einen Arbeitsbereich vor. Denken Sie daran, dass die Lampen evtl. eine Stromquelle benötigen.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit 3 bis 4 Kindern. Fragen Sie die Kinder, ob sie alle wissen, was ein Schatten ist. Bei Sonnenschein gehen Sie mit den Kindern in den Außenbereich und experimentieren mit den eigenen Schatten, die durch das Sonnenlicht entstehen. Wenn die Sonne nicht scheint, werfen Sie mithilfe der Lampen Licht an eine freie Wand und lassen die Kinder dort experimentieren. 

Sicher haben die Kinder auch Freude daran, mit ihren Händen kleine Schattenfiguren an die Wand zu werfen und diese von den anderen erraten zu lassen. 

Jedes Kind erhält ein Stück Malpapier und darf sich (je nach Größe) 2 bis 3 Figuren auswählen.  

Die Kinder stellen ihre Figuren so auf das Malpapier, dass sie einen Schatten werfen. Das kann bunt verteilt geschehen, oder aber auch nur am Rand. Bei bedecktem Himmel wird das Experiment nach drinnen verlagert. Dann erhält jedes Kind eine kleine Lampe und kann damit selbst den Schatten entstehen lassen. 

Sind die Kinder mit ihrer Anordnung zufrieden? Dann umranden sie die Schattenbilder mit einem Stift.  

Wenn die Kinder mögen, werden die Figuren noch ausgemalt.  

Die fertigen Schattenbilder werden im Gruppenraum aufgehängt und können dort für einige Tage bestaunt werden. 

Variation der Durchführung

Schattenraten:  

Die Kinder teilen sich in 2 Gruppen auf: Hinter einem Bettlaken, das vom Licht angestrahlt wird, erscheint jeweils ein Kind. Die Kinder vor dem Laken müssen anhand des Schattens erraten, um wen es sich handelt. Natürlich können auch hier die Tierfiguren zum Einsatz kommen und erraten werden. Vielleicht entsteht hier auch die Lust auf ein kleines Schattentheater.