Ab 2 Jahren. Mit diesem lustigen Zungenspiel fördern Sie spielerisc ...

So wirds gemacht

Setzen Sie sich mit den Kindern in einen Sitzkreis. Sorgen Sie für Ruhe. Dann strecken Sie Ihre Zunge heraus und zeigen mit beiden Fingern darauf. Die Kinder werden bemerken, worum es geht, und ebenfalls versuchen, die Zunge herauszustrecken. Lassen Sie den Kindern Zeit, dies auszuprobieren.

Dann erzählen Sie die folgende Geschichte von der Schlange. Lesen Sie dazu immer einen Satz vor, und führen Sie anschließend die Bewegung mit der Zunge vor. Dann beginnen Sie mit dem nächsten Satz. Dabei fungieren Sie für die Kinder als Vorbild. Die Kinder lernen durch Nachahmung. Mit viel Wiederholung und der nötigen Spielfreude können die Kinder flink im Umgang mit der Zunge werden.

Ab 2 Jahren und 6 Monaten. Kinder lernen in Sinnzusammenhängen. Bei ...

So wirds gemacht

Stellen Sie sich mit den Kindern in einen Kreis. So haben Sie einen guten Überblick über die Gesamtgruppe, und die Kinder können sich gegenseitig gut beobachten und somit unterstützen.

„Verpacken“ Sie das Spiel in eine kleine Geschichte. Verwandeln Sie dazu die Kinder in „Wippelzwerge“, und die Aufmerksamkeit der Kinder gehört Ihnen.

Mit diesem Zauberspruch kann es losgehen:

„Ene, mene, 1,2,3, ihr sollt alle Zwerge sein!“

Dann beginnt das eigentliche Spiel, indem Sie nacheinander verschiedene Körperteile benennen. Sie als Vorbild nennen den jeweiligen Körperteil beim Namen und zeigen mit dem Finger darauf.

Die Zwerge tun es Ihnen nach. Anschließend wippeln und zappeln die Zwerge mit diesem Körperteil. Diesen Vorgang wiederholen Sie beliebig oft. Achten Sie dabei auf Ihr Tempo, damit Ihnen alle Kinder in der Umsetzung folgen können.

Sprechen Sie dazu:

„Wippel hin und wippel her,
Wippeln fällt dem Zwerg nicht schwer!
Wir wippeln jetzt mit unserem „Bein; Arm; Kopf; Bauch usw..
Denn Wippelzwerge mögen das sehr!“

Besonders viel Spaß macht dieses Spiel, wenn die Kinder den Text mitsprechen können.

Ab 1 Jahr. Fingerspiele verbinden Sprache und Bewegung miteinander. ...

So wirds gemacht

Setzen Sie sich mit den Kindern in einen Sitzkreis. So haben Sie einen guten Überblick, und alle Kinder können Sie beobachten.

Ab 1 Jahr und 6 Monaten. In diesem Spiel sehen die Kinder verschied ...

So wirds gemacht

So wird’s gemacht:

Setzen Sie sich mit den Kindern in einen Sitzkreis. Hinter Ihrem Rücken verstecken Sie eine Kiste mit den Spielgegenständen. Wenn jedes Kind bequem sitzt, stellen Sie die Kiste in die Kreismitte. So haben Sie die notwendige Aufmerksamkeit der Kinder. Fordern Sie ein Kind dazu auf, unter die Decke in die Kiste zu greifen und einen Gegenstand herauszuholen. Das Kind legt den Gegenstand in die Kreismitte neben die Kiste. Fordern Sie das Kind auf, den Gegenstand zu benennen. Beispielsweise „Legostein“. Ggf. müssen Sie das Kind dabei unterstützen. Dann ist das nächste Kind an der Reihe usw. Wenn alle Spielgegenstände ausgeräumt sind, legen Sie das Tuch neben die Kiste.

Die Kiste wird nun nach dem gleichen Prinzip wieder gefüllt. Sie wählen ein Kind aus. Das Kind wählt einen Gegenstand und benennt diesen, beispielsweise ein „Auto“. Dann wird der Gegenstand in die Kiste gelegt, und das nächste Kind setzt das Spiel fort.

Ab 1 Jahr und 6 Monaten. Die in Prospekten abgebildeten Gegenstände ...

So wirds gemacht

So wird’s gemacht:

Bereiten Sie das Angebot vor, indem Sie zunächst aus verschiedenen Werbeprospekten dort abgebildete Gegenstände und Materialien ausschneiden.

So geht’s weiter:

Bei diesem Angebot arbeiten Sie immer einzeln mit einem Kind. Setzen Sie sich mit ihm an einen Tisch. Vor Ihnen liegt eine von Ihnen getroffene Auswahl ausgeschnittener Motive. Bezogen auf die Interessen des Kindes sprechen Sie ihm über die Motive der einzelnen Papierschnipsel. Beispielsweise entdeckt ein an Fahrzeugen interessiertes Kind den ausgeschnittenen Rasenmäher. Dann können Sie diesen benennen und mit dem Kind über die Funktionen des Rasenmähers sprechen. Vielleicht macht das Kind „brumm, brumm“, oder es erzählt davon, dass seine Familie auch einen Rasenmäher besitzt. So entstehen Bedeutungszusammenhänge. Das Kind kann dann abschließend die Rückseite des Rasenmäherbildes mit Kleister einpinseln und auf das Papier kleben. Dann wird ein neuer Gegenstand gewählt. Sie entscheiden, wenn die Konzentration des Kindes nachlässt und das Spiel beendet werden sollte.

Die dabei entstehende Collage kann zu einem anderen Zeitpunkt fortgesetzt werden. Darüber hinaus können die Kinder die Collagen mit nach Hause nehmen. Dort können die Gegenstände noch mal gemeinsam mit den Eltern besprochen werden.