Indem Sie die Neugier der Kleinkinder für Bücher immer wieder aufs Neu ...

Vorbereitung

Wählen Sie die Protagonisten des jeweiligen Bilderbuches aus und kopieren Sie diese.

Anschließend schneiden Sie die Umrisse der Kopien aus und malen sie entsprechend den Abbildungen im Buch bunt an. Zur besseren Haltbarkeit laminieren Sie die Figuren und schneiden sie noch einmal entlang der äußeren Linie aus.

Auf dem Tisch breiten Sie Chiffontücher aus, die farblich zu den Büchern passen.

Als Nächstes stellen Sie das Buch auf den Bücherständer und diesen mittig auf den Tisch. Nun stellen Sie die Figuren, die Sie kopiert und laminiert haben, rund um das Buch auf.

Auch die übrigen Materialien breiten Sie um das Buch herum aus. Besonders anschaulich für die Kinder ist es, wenn sie mit den Materialien hantieren/spielen können.

Zeigen die Kinder Interesse an den gebastelten und zusammengesuchten Materialien und spielen sie damit, begleiten Sie ihr Spiel.

Anschließend lesen Sie den Kindern die Geschichte vor bzw. betrachten mit ihnen gemeinsam die Bilder in den Büchern.

Sie fördern die Feinmotorik, wenn die Kinder Fotos ausschneiden und au ...

Vorbereitung

Breiten Sie die Zeitungen auf einem Tisch aus. Dann legen Sie die übrigen Materialien darauf bereit.

So wirds gemacht

Die Kinder wählen ein Foto von einem Kindergartenausflug, ihrem Geburtstag, einem Familienausflug oder einem sonstigen Erlebnis aus, welches für sie von besonderer Bedeutung ist.

Sie entscheiden, ob sie das Foto vollständig oder Ausschnitte davon ausschneiden. Anschließend streichen Sie die Fotorückseite mit Kleber ein und platzieren es auf einem Platz ihrer Wahl auf der Pappe.

Anschließend können die Kinder noch sonstige Erinnerungsstücke, wie beispielsweise gesammeltes Herbstlaub, einen kleinen Zweig, ein Stück Geschenkpapier u. Ä. darauf aufkleben.

Zum Schluss hängen Sie alle Bilder auf Kinderhöhe an einer Wand im Gruppenraum auf. Die Kleinkinder können nun die Fotos betrachten und sich gegenseitig ihre damit verbundenen Erinnerungen erzählen. Auf diese Weise schaffen Sie unzählige Gesprächsanlässe, mit denen Sie den Wortschatz und die Sprachentwicklung der Kleinkinder unterstützen.

Indem die Kinder gemeinsam mit Ihnen ein Foto schießen, lernen sie die ...

So wirds gemacht

Das Kind wählt einen Lieblingsgegenstand aus dem Gruppenraum aus.

Nun wählt es ein Chiffontuch in seiner Lieblingsfarbe und breitet es auf dem Boden im Gruppenraum aus.

Als Nächstes legt es den zu fotografierenden Gegenstand mittig darauf.

Dann positioniert sich das Kind mit Ihrer Hilfe vor dem Gegenstand und löst die Kamera aus.

Sie drucken das Foto in Größe DIN A4 aus.

Anschließend betrachtet das Kind sein Werk und heftet es in sein Portfolio ein.

Das Kind hat nun die Herstellungsweise von Fotos bzw. Erinnerungsstücken für sein Portfolio kennengelernt.

Ihre Stimme ist das wichtigste Instrument für die Kleinkinder. Zusätzl ...

Vorbereitung

Wählen Sie das Musikstück aus und bereiten Sie das Abspielgerät im Raum, den Sie dazu nutzen möchten, vor.

So wirds gemacht

Versammeln Sie sich mit den Kleinkindern in einem Sitzkreis auf dem Boden.

Dann erklären Sie Ihnen: „Kinder, heute lernen wir ein neues Lied kennen. Das Lied heißt [Ihr Lied].“

Anschließend spielen Sie den Kindern das Instrumentalstück einmal vor. Die Kinder können mit Ihnen gemeinsam überlegen, welche Instrumente sie hören.

Im nächsten Schritt singen Sie das Lied zur abgespielten Melodie. Nach und nach lernen die Kinder auf diese Weise den Liedtext kennen und versuchen mitzusingen.

Auf diese Weise lernen die Kinder die Nutzung von akustischen Abspielmedien kennen und wie sie sich damit ein neues Lied erarbeiten.

Wenn die Kleinkinder aus verschiedensten Zeitungen und Zeitschriften A ...

Vorbereitung

Breiten Sie die Zeitungen auf einem Tisch aus. Legen Sie die übrigen Materialien darauf bereit.

So wirds gemacht

Die Kinder blättern in den verschiedenen Katalogen und Zeitschriften. Das fördern die Feinmotorik.

Sicherlich entdecken die Kleinkinder Abbildungen, die ihre Neugier wecken und über die sie sich mit Ihnen und/oder den anderen Kindern austauschen möchten. Auf diese Weise fördern Sie den Spracherwerb der Kleinkinder.

Schließlich entscheiden die Kinder, welche Abbildungsausschnitte sie aufkleben möchten und schneiden diese aus.

Zum Schluss kleben sie die unterschiedlichen Bildausschnitte zu einer kunterbunten Collage zusammen.

Gemeinsam mit den Kindern betrachten sie diese und entwickeln beispielsweise kleine Geschichten damit. So fördern Sie neben der Sprache auch die Fantasie und Kreativität.

Geräte wie Handys oder Tablets gehören zum Lebensalltag der Kinder daz ...

Vorbereitung

Sprechen Sie mit den Kindern über Geräte zur Mediennutzung, die sie aus ihrem Alltag kennen. Erklären Sie ihnen, dass Sie heute einige davon basteln wollen. Zur Auswahl stehen Smartphones oder Notebooks bzw. Laptops. Unterstützen Sie die Kinder altersgerecht beim Basteln, achten Sie aber darauf, dass sie möglichst viel selbstständig machen. Kommen Sie beim Basteln mit ihnen auch über das Thema Mediennutzung ins Gespräch.

So basteln Sie ein Smartphone:

1. Legen Sie eine Medikamentenschachtel auf wahlweise schwarzes oder weißes Tonpapier (oder Filz) und umranden Sie jede Seite einmal mit einem Stift.
2. Schneiden Sie die einzelnen Seiten aus.
3. Kleben Sie die Ausschnitte auf die passenden Seiten der Schachtel.
4. Umranden Sie eine der größten Seiten auf dem weißen oder hellblauen Tonpapier und schneiden Sie sie aus.
5. Kürzen Sie sie ein wenig und runden Sie die Ecken ab. Das wird das Display.
6. Schneiden Sie aus Zeitschriften oder Katalogen kleine Bilder aus und kleben Sie sie auf den Ausschnitt. Dies sind Ihre Apps oder Videos.
7. Kleben Sie den Ausschnitt auf die Medikamentenschachtel.

So basteln sie ein Notebook:

1. Nehmen Sie eine etwa DIN-A4-große Schablone (z. B. ein Schreibblock) und legen Sie sie auf schwarze oder silberne Bastelpappe, um sie mit einem Stift zu umfahren. Wiederholen Sie den Vorgang, wobei Sie die Schablone an die Längsseite Ihrer Zeichnung anlegen.
2. Schneiden Sie beides an einem Stück aus und falten Sie das entstandene Notebook an der Linie zusammen.
3. Fertigen Sie auf weißem oder hellblauem Tonpapier eine weitere Umrandung Ihrer Schablone an und schneiden Sie sie aus.
4. Kürzen Sie die Seiten ein wenig und runden Sie die Ecken ab.
5. Schneiden Sie aus Zeitschriften oder Katalogen kleine Bilder aus und kleben Sie sie auf den Ausschnitt.
6. Klappen Sie das Notebook auf und kleben Sie ihre Ausschnitte auf den inneren oberen Teil.
7. Kleben Sie auf den unteren Teil Buchstaben-Sticker oder stempeln Sie Buchstaben darauf. Das ist ihre Tastatur.

Bei diesem Angebot setzen die Kinder sich aktiv mit ihren Lieblingsfig ...

Vorbereitung

Dieses Angebot können Sie über einen längeren Zeitraum laufen lassen, beispielsweise eine Woche oder einen Monat lang einen Tag pro Woche. Pro Einheit können dann 2 bis 4 Kinder an die Reihe kommen. Entscheiden Sie, wie es am besten in Ihren Tagesablauf passt.

Erzählen Sie den Kindern im Morgenkreis, dass Sie in der nächsten Zeit darüber sprechen wollen, was sie gern im Fernsehen oder Internet ansehen und welche Figuren ihnen besonders gut gefallen. Bitten Sie sie, sich schon einmal zu überlegen, welcher Charakter das sein könnte.

So wirds gemacht

Im Morgenkreis (oder einer anderen Zusammenkunft) dürfen jeweils 2 bis 4 Kinder erzählen,

• was sie sich gern anschauen,
• welche Figur sie dabei am liebsten mögen,
• was ihnen an der Figur besonders gut gefällt,
• wann sie sich diese Serie/Videos anschauen und auf was für einem Gerät.

Helfen Sie Kindern, die nicht so flüssig erzählen können, mit möglichst offenen Fragen. (Fragen, die nicht einfach mit „Ja“ oder „Nein“ beantwortet werden können.)

Im Anschluss können Kinder, die das möchten, noch szenisch darstellen, wie die Figur aussieht, sich bewegt, spricht etc. Die anderen Kinder können das nachahmen.

Diejenigen, die ihre Lieblingsfiguren im Morgenkreis vorgestellt haben, können im Anschluss ein Bild von ihnen malen. Schreiben Sie dazu, um wen es sich handelt und was das Kind an der Figur mag. Hängen Sie die Bilder dann im Gruppenraum oder Flur an einem passenden Ort (z. B. einer Magnettafel) auf. Nach und nach entsteht dort eine kleine Ausstellung mit allen Lieblingsfiguren der Kinder.

Variation der Durchführung

Die Kinder können im Morgenkreis zuerst eine kleine szenische Darstellung ihrer Figur vorführen und die anderen Kinder raten lassen. Das klappt gut mit etwas älteren Kindern und bekannten Serien.

Für Kinder sind Bilderbücher ein besonders wertvolles Medium. Dieses s ...

Vorbereitung

Kommen Sie mit den Kindern in einem Kreis zusammen. Hier eignet sich etwa der Morgenkreis. Erklären Sie ihnen, dass Sie zusammen ein Bilderbuch mit der Dornröschen-Geschichte gestalten und dazu Fotos machen wollen, auf denen zu sehen ist, was in dem Märchen geschieht.
Fragen Sie sie, ob sie diese Geschichte kennen und was darin passiert.
Spielen Sie im Anschluss das Singspiel „Dornröschen war ein schönes Kind“ mit verteilten Rollen.
Legen Sie dann fest, welche Kinder welche Rollen spielen, wenn Sie Fotos für das Bilderbuch machen und wer die Fotos machen will.

So wirds gemacht

Nach Ihrer Besprechung geht es an die Umsetzung:

1. Suchen Sie passende Verkleidung für alle Rollen zusammen. Hier eignen sich natürlich auch Tücher oder Ähnliches.
2. Legen Sie Spielorte fest: Wo können die einzelnen Fotos gemacht werden?
3. Stellen Sie dann die einzelnen Szenen nach. Jede Szene entspricht einer Strophe des Liedes. Sie müssen das Lied zum Fotografieren nicht singen, evtl. hilft es den Kindern aber bei der Darstellung. Bevor Fotos gemacht werden, sollte jede Szene einmal geübt werden. Unterstützen Sie die Kinder, die Fotos machen.
4. Drucken Sie die Fotos aus. Haben Sie in Ihrer Einrichtung keine Möglichkeit dazu, setzen Sie das Projekt an einem anderen Tag fort, wenn Sie die Ausdrucke haben.
5. Lassen Sie die Kinder die Fotos in die richtige Reihenfolge bringen. Setzen Sie sich dazu in einen Kreis oder gemeinsam an einen großen Tisch.
6. Kleben Sie die Fotos auf buntes Papier. Jedes Foto bekommt eine eigene Seite. Schreiben Sie den passenden Liedtext dazu.
7. Laminieren Sie die Seiten.
8. Lochen Sie alle entstandenen Folien.
9. Führen Sie eine Kordel oder Schnur durch die Löcher und binden Sie sie zusammen.
10. Schauen Sie Ihr entstandenes Buch gemeinsam mit allen Kindern in einem Kreis an. Geben Sie es danach zum Anschauen in Kleingruppen frei.

„Das steht im Internet.“ „Da gucken wir mal im Internet nach.“ „Das ha ...

Vorbereitung

Richten Sie die Materialien auf dem Boden oder einem Tisch übersichtlich an, wenn Sie möchten, legen Sie dazu alles auf ein Tuch oder eine Decke.

So wirds gemacht

Dieses Angebot eignet sich besonders für die Arbeit in einer Vorschulgruppe.

Setzen Sie sich mit den Kindern um Ihre mitgebrachten Gegenstände herum. Bitten Sie sie zu benennen, was sie dort sehen. Stellen Sie ihnen dann Fragen wie:

• Was macht man mit solchen Geräten?
• Was braucht man, um etwas mit ihnen anfangen zu können?
• Was haben sie gemeinsam?

Möglicherweise fällt dann bereits der Begriff „Internet“. Falls nicht, sollten Sie nun von sich aus darauf zu sprechen kommen. Fragen Sie beispielsweise,

• was das Internet eigentlich ist,
• wie es funktioniert.

Sammeln Sie alle Beiträge der Kinder und nehmen Sie alles ernst, was sie sagen. Suchen Sie immer nach richtigen Aspekten in ihren Wortmeldungen und heben Sie sie hervor, zum Beispiel: 

Sina: „Das Internet ist im Computer.“ Sie: „Genau. Für das Internet braucht man Computer. Ohne Computer oder Handys gäbe es kein Internet.“

Zeigen Sie den Kindern dann die Fotos von Server und Router. Fragen Sie sie, ob sie wissen, was das ist. Erklären Sie ihnen dann ganz grob, wie sich das Internet zusammensetzt:

1. Alles, was es im Internet gibt, wird auf riesigen Servern gespeichert. Da ist alles drauf. Jeder, der einen Computer, ein Handy oder ein Tablet hat, kann selbst etwas ins Internet stellen – zum Beispiel ein Foto. Auch das wird auf einem Server gespeichert.
2. Um ins Internet zu kommen, braucht man ein Gerät wie einen Computer oder ein Handy und einen Router. So einen gibt es in der Kita und bei den meisten Leuten zu Hause. Über den Router kommen alle Sachen, die man ins Internet geben möchte, dort hinein und Sachen, die man sich ansehen will, auf den eigenen Computer oder das Handy. 
3. Server und Router müssen über viele Kabel miteinander verbunden sein. Daraus ergibt sich ein riesiges Netz – das Internet. Bei uns zu Hause oder auch hier in der Kita brauchen wir keine Kabel, weil wir WLAN benutzen. Alles, was wir ins Internet übertragen oder uns ansehen wollen, geht dann über Funk.

Zum Schluss können Sie zur Diskussion stellen,

• wozu das Internet gut ist,
• was wir alle im Alltag damit machen,
• wie die Welt ohne es aussehen könnte,
• ob es auch Gefahren des Internets gibt.

Sammeln Sie auch hier alle Wortbeiträge und geben Sie den Kindern Anregungen zum Weiterdenken, zum Beispiel:

„Was passiert mit Fotos, die jemand bei WhatsApp herumschickt? Was kann noch mit ihnen passieren?“

Dieses lustige Bewegungsspiel fördert die Konzentration, Wahrnehmung u ...

Vorbereitung

Dieses Spiel spielen Sie am besten in einem Bewegungsraum oder einem anderen Ort mit viel Platz. Auch draußen können Sie es anbieten.
Je nachdem, wie groß Ihre Gruppe ist, sollten Sie sie am besten teilen und das Spiel zweimal nacheinander anbieten.

So wirds gemacht

Die Kinder bilden Paare. Ein Kind ist der Roboter, das andere programmiert ihn. Erklären Sie, dass Roboter auf Befehle hören, die ihnen gegeben werden und dass Sie das jetzt ausprobieren wollen. 

Dazu gibt es 2 Varianten.

Variante 1:

Die Befehle werden durch Berührungen gegeben.

• Auf die Brust tippen: vorwärts gehen
• Auf den Rücken tippen: stehen bleiben
• Auf den Kopf tippen: auf der Stelle drehen

Alle Paare stehen zu Beginn in einer Reihe und starten gleichzeitig. Wenn die Roboter sich gegenseitig in die Quere kommen, müssen die programmierenden Kinder verhindern, dass sie sich anrempeln. Dazu können sie sie stoppen. Sie können auch ihre Richtung beeinflussen, indem sie die Roboter drehen und dann wieder losgehen lassen.

Variante 2:

Die Befehle werden durch Laute erteilt. Hier müssen sich die Kinder besonders gut konzentrieren, um die Laute der Partner*innen von denen der anderen Kinder zu unterscheiden!

• Bababa: vorwärts gehen
• Tut: stehen bleiben
• Brrrr: auf der Stelle drehen

Nach einer Weile wechseln die Kinder ihre Rollen.

Variation der Durchführung

• Sie können auch noch Befehle für „schneller“ und „langsamer“ einführen, etwa die Hand auf der Brust liegen lassen, damit das Kind langsamer wird und mehrmals darauf klopfen, damit es sich beeilt.
• Auch Laute können diese Befehle darstellen.