Heute wird es laut und fröhlich in Ihrem Gruppenraum, denn die Jüngste ...

So wirds gemacht

Heute steht Ihr Freispielangebot ganz im Zeichen der Musik. Breiten Sie dazu die Decke in der Raummitte für die Kinder aus und legen Sie die Instrumente und Klanggegenstände für die Kinder darauf bereit. Ihre Klangstation ist eröffnet.

1. Phase, etwa 5 Minuten: Es geht los. Die Kinder wählen ein Instrument aus und experimentieren damit, bevor sie zum nächsten Klangerzeuger wechseln.
2. Phase, etwa 10 Minuten: Sie räumen die Instrumente, mit denen die Kinder sich NICHT beschäftigen, weg. Nun kann sich jedes Kind etwa 10 Minuten auf sein Instrument/seinen Klangerzeuger konzentrieren. Natürlich können Sie dabei im 1:1-Kontakt verschiedene Impulse mit den Instrumenten setzen.
3. Phase, etwa 5 Minuten: Sie setzen sich zu den Kindern und geben Impulse, wie z. B. 3-mal klopfen, dann stoppen. 3-mal schneller klopfen, dann stoppen usw.

Anschließend schließen Sie die Klangstation wieder mit dem folgenden Reim: „Schu-bi-du, die Klangstation macht zu.“ Indem Sie die Instrumente/Klangerzeuger wieder einsammeln und das Angebot an einem anderen Tag auf die gleiche Weise wiederholen, erlangen die Kinder eine Art Routine darin, verschiedene Töne und Klänge mit den angebotenen Geräten und Materialien zu erzeugen und werden zu kleinen Klangexperten.

Wer spielt ein Instrument? Laden Sie die Eltern in Ihre Kita ein, um i ...

Vorbereitung

Sprechen Sie die Eltern in Ihrer Gruppe an und erfragen Sie, wer von ihnen ein Instrument spielen kann und es in der Kita vorstellen kann/möchte. Terminieren Sie für jeden Elternteil etwa 20 Minuten pro Tag.

So wirds gemacht

Bereiten Sie die Kinder auf das Angebot mit den Eltern vor.

Dazu setzen Sie sich in einen Sitzkreis auf den Boden und sagen beispielsweise: „Gleich kommt Herr Müller, er bringt sein Instrument mit. Das Instrument heißt Tuba …“ Anschließend können die Eltern den Kindern etwas über ihr Instrument erzählen und natürlich etwas vorspielen.

Zur Erinnerung machen Sie ein Foto der Kindergruppe und des Elternteils mit dem Instrument, wenn dies mit Ihren Datenschutzvorgaben kompatibel ist.

Die Fotos drucken Sie aus und hängen sie an einer Wand im Gruppenraum für die Kinder auf. Auf diese Weise können die Kinder immer über das Erlebte reflektieren.

Wichtig

Achten Sie darauf, dass manche Kinder ängstlich oder schreckhaft auf laute Geräusche reagieren könnten. Sprechen Sie daher vorher mit den Eltern, um mögliche Ängste zu erfragen.

Indem die Kleinkinder Ihre Worte mit den Klatschbewegungen verbinden, ...

So wirds gemacht

Versammeln Sie sich mit den Kindern in einem Sitzkreis auf dem Boden. Dann sprechen Sie den Text aus der linken Spalte und führen dazu gemeinsam mit den Kindern die Bewegungen aus der rechten Spalte aus.

Text:	Bewegungen:
Wir klatschen, wir klatschen.	Die Kinder klatschen nach Ihrem Vorbild in die Hände.
Wir klatschen dieses Lied.	Die Kinder klatschen nach Ihrem Vorbild in die Hände.
X xx x xx x xx xx x	Alle klatschen den vorgegebenen Rhythmus.
Wir klatschen auf die Beine.	Die Kinder schlagen mit den Handinnenflächen auf die Oberschenkel.
Dieses Bein und dieses Bein.	Die Kinder schlagen mit den Handinnenflächen im Wechsel auf das linke und das rechte Bein.
Keiner ist allein.	Die Kinder schlagen mit beiden Handinnenflächen auf die beiden Oberschenkel.
Wir klatschen, wir klatschen.	Die Kinder klatschen nach Ihrem Vorbild in die Hände.
Wir klatschen dieses Lied.	Die Kinder klatschen nach Ihrem Vorbild in die Hände.
X xx x xx x xx xx x	Alle klatschen den vorgegebenen Rhythmus.

Kleinkinder lieben Rituale. Durch das Schlagen der Zimbel können die K ...

So wirds gemacht

Bitten Sie ein Kind, die Zimbel zu schlagen. Wenn daraufhin die anderen Kinder ihre Spiele unterbrechen, können Sie die Übergänge in Ihrem Krippenalltag mit diesen musikalischen Ritualen begleiten. Singen Sie die folgenden Texte nach der altbekannten Melodie von „Bruder Jakob“:

1. Übergang – vom Freispiel zum Aufräumen: 1-mal Zimbel schlagen, dann singen Sie: „Wir räumen auf. Wir räumen auf. Spielen ist vorbei. Spielen ist vorbei. Wir wollen in den Garten. Wir wollen in den Garten. Juchhu. Juchhu.“
2. Übergang – vom Aufräumen zum Morgenkreis: 1-mal Zimbel schlagen, dann singen Sie: „Der Morgenkreis. Der Morgenkreis. Beginnt jetzt. Beginnt jetzt. Alle Kinder setzen sich. Alle Kinder setzen sich. Jetzt geht’s los. Jetzt geht’s los.“
3. Übergang: vom Kreis zum Mittagessen: 1-mal Zimbel schlagen, dann singen Sie: „Wir gehen essen. Wir gehen essen. Alle haben Hunger. Alle haben Hunger. Huhunger. Huhunger.“

Die Kinder stehen an einer Wand im Gruppenraum und können verschiedene ...

Vorbereitung

Mithilfe einer Kollegin oder gemeinsam mit handwerklich begabten Eltern schrauben Sie die einzelnen Alltagsgegenstände nach Ihren Vorstellungen auf das Brett. Die Kinder können Ihnen dabei zuschauen. Anschließend befestigen Sie das Brett mit Schrauben so an der Wand, dass die Kinder es stehend oder auch auf dem Boden sitzend erreichen können. Es bietet sich an, die Wand im Flur oder einem Nebenraum zu befestigen, sodass die anderen Kinder durch die lauten Geräusche nicht in ihren Spielen unterbrochen werden. Fertig ist die Klangwand.

So wirds gemacht

Sicherlich werden die Kinder staunen, wenn sie die Klangwand zum ersten Mal sehen und erkunden können.

Dazu können die Kinder im Wechsel zu zweit vor der Klangwand stehen oder sitzen und mit dem Klöppel die einzelnen Alltagsgegenstände anschlagen. Dadurch entstehen verschiedenste Töne und Klänge, die die Jüngsten faszinieren.

Mit ein bisschen Übung können die Kinder die Klänge unterscheiden lernen und beispielsweise ihren Lieblingston finden.

Es können sich auch kleine Spiele entwickeln, wie etwa im Wechsel verschiedene Töne zu erzeugen oder einem vorgegebenen Klatschrhythmus von Ihnen zu folgen.

Indem Sie die verschiedenen Instrumente und Alltagsgegenstände für die Kinder benennen, erweitern Sie auch ihren Wortschatz.

Eine einfache Melodie und passende Bewegungen und schon werden die Kin ...

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit den Kindern im Kreis und üben Sie folgende Bewegungen ein:

Text:	Bewegung:
hi ho	Daumen zeigen nacheinander nach hinten über die Schulter
hoppel di popp	mit den Füßen auf der Stelle traben
piff paff	mit den Fingern in alle Richtungen schießen
gluck gluck	eine Flasche austrinken
knet knet	mit den Händen Kuchenteig kneten
schrubb schrubb	beide Fäusten am Arm nach vorn und hinten bewegen
schluchz schluchz	langsamer singen und Weingeräusche machen
schmatz schmatz	mit Wonne den Bauch reiben
hurra	Arme in die Höhe
bim bam	wie Glocken hin- und herbewegen

Beginnen Sie, das Lied mit den Kindern zu singen und die passenden Bewegungen auszuführen.

Meine Tante aus Marokko, wenn sie kommt, hi ho 
Meine Tante aus Marokko, meine Tante aus Marokko,
meine Tante aus Marokko, wenn sie kommt, hi ho.

Und sie kommt auf zwei Kamelen, wenn sie kommt, hoppel di popp. 
Und sie kommt auf zwei Kamelen, und sie kommt auf zwei Kamelen,
und sie kommt auf zwei Kamelen, wenn sie kommt, hoppel di popp.

Und sie schießt aus zwei Pistolen, wenn sie kommt, piff paff 

Und dann trinken wir ’ne Flasche, wenn sie kommt, gluck gluck

Und dann backen wir ’nen Kuchen, wenn sie kommt, knet knet 

Und dann schrubben wir die Bude, wenn sie kommt, schrubb schrubb

Und dann schreibt sie uns ’nen Brief, dass sie nicht kommt, schluchz schluchz

Und dann essen wir den Kuchen ganz allein, schmatz schmatz

Und dann schreibt sie uns ’nen Brief, dass sie doch kommt, hurrah 

Und dann läuten alle Glocken, wenn sie kommt, bimm bamm

Leiten Sie die Kinder an, am Ende jeder Strophe die Bewegungen der vorherigen Strophen mit dazu zunehmen und der Reihe nach zu wiederholen (wie bei dem Spiel „Koffer packen“).

Variation der Durchführung

Wählen Sie gemeinsam mit den Kindern andere Bewegungen zu den jeweiligen Strophen aus.

Heute stehen die Rhythmusinstrumente im Mittelpunkt und dürfen nach He ...

Vorbereitung

Legen Sie eine Auswahl verschiedener Klanginstrumente in die Kreismitte.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit den Kindern bei den Instrumenten und warten Sie, bis die Kinder zur Ruhe gekommen sind.

Entdecken Sie gemeinsam mit den Kindern die verschiedenen Instrumente. Dafür darf ein Kind ein Instrument auswählen und es hochhalten. Kennen alle Kinder den Namen des Klanginstruments? Das Kind darf den anderen Kindern den Klang vorspielen und es anschließend wieder zurück in die Kreismitte legen.

Wurden alle Instrumente vorgestellt, wählt jedes Kind ein Instrument für die erste Musikrunde aus.

Erlauben Sie den Kindern, für einige Minuten mit den Instrumenten frei zu experimentieren und evtl. auch noch einmal untereinander zu tauschen. Sicherlich ertönen zu diesem Zeitpunkt viele verschiedene Töne, Klänge und Lautstärken durch den Raum. Diese Experimentierphase ist wichtig, damit die Kinder ein Gefühl für das Instrument bekommen und eigenständig herausfinden können, wie sie die Lautstärke der jeweiligen Instrumente regulieren können.

Auf ein abgesprochenes Signal von Ihnen kommen alle Instrumente zur Ruhe und machen eine kleine Pause.

Erzählen Sie den Kindern, dass die Instrumente jetzt lernen dürfen, nach einer bestimmten Vorgabe zu spielen.

Am besten gelingt das, wenn Sie mit einem Instrument die jeweilige Vorgabe vorspielen und die Kinder sich an Ihnen orientieren können.

Beispiel:

• Alle Instrumente spielen ganz leise.
• Alle Instrumente spielen ganz laut.
• Alle Instrumente werden langsam immer lauter/leiser.

Tipp: Sie können die Lautstärke auch durch Handzeichen signalisieren:

Zeigen Ihre Hände ganz weit nach oben – höchste Lautstärke

Zeigen Ihre Hände ganz tief nach unten – leiseste Lautstärke

Dazwischen gibt es natürlich einige Zwischenlautstärken

 

Im nächsten Schritt leiten Sie die Kinder zu folgenden Musikübungen an:

Instrumentenkette

Beginnen Sie, auf einem Instrument zu spielen. Nicken Sie einem Kind zu, das ebenfalls mit seinem Instrument einsteigt. Das Kind wählt durch Zunicken ein weiteres Kind aus, bis das Orchester vollständig ist und alle Kinder auf ihren Instrumenten spielen.

Variante

Der erste (bzw. vorherige) Spieler hört auf, das Instrument zu spielen, und erst dann kommt ein weiteres Instrument dazu. So spielen immer nur zwei Instrumente gleichzeitig.

Rhythmusecho

Geben Sie einen kurzen Rhythmus auf Ihrem Instrument vor. Die Kinder versuchen, mit ihrem eigenen Instrument einzusteigen, sodass alle Kinder den gleichen Rhythmus spielen.

Vielleicht traut sich auch ein Kind, einen Rhythmus vorzugeben?

Zum Abschluss darf jedes Kind ein kleines Solo vorspielen, dabei immer leise werden und das Instrument zurück in die Kreismitte legen.

Variation der Durchführung

Erweitern Sie Ihre Instrumentenauswahl durch Alltagsgegenstände, wie z. B. Kochtopf, Kochlöffel, Besteck, Schneebesen, Kuchenform etc.

Im heutigen Angebot werden einfache Becher zu Rhythmusinstrumenten. Di ...

Vorbereitung

Üben Sie den unten aufgeführten Ablauf zum ausgewählten Lied ein, sodass Sie diesen den Kindern sicher präsentieren können.

Ihnen gefällt das Lied nicht? Suchen Sie ein ähnliches Lied nach Ihrem Geschmack (achten Sie lediglich auf den gleichen oder einen ähnlichen Rhythmus) und los geht’s.

So wirds gemacht

Setzen Sie sich mit den Kindern in einen Sitzkreis und geben Sie jedem Kind 2 Becher.

Motivieren Sie die Kinder, mit den Bechern und ihrem Körper Musik entstehen zu lassen. Geben Sie den Kindern dafür eine freie Experimentierphase. Danach üben Sie mit den Kindern folgenden Ablauf, zunächst einmal ohne Musik:

 

2-mal in die Hände klatschen

2-mal mit der rechten Hand auf den Becherboden des rechten Bechers klopfen

1-mal in die Hände klatschen

1-mal mit der rechten Hand den rechten Becher anheben und wieder abstellen

 

2-mal in die Hände klatschen

2-mal mit der linken Hand auf den Becherboden des linken Bechers klopfen

1-mal in die Hände klatschen

1-mal mit der linken Hand den linken Becher anheben und wieder abstellen

 

In beide Hände jeweils einen Becher nehmen und die Becherböden 3 x aneinanderschlagen

Dann beide Becher gleichzeitig wieder abstellen (evtl. überkreuzen)

 

Spielen Sie das Lied ab und machen Sie den Kindern die Becherbewegungen vor. Motivieren Sie die Kinder, einzusteigen. Es ist ganz normal, dass es einige Wiederholungen benötigt, bis die Rhythmusbegleitung immer stimmiger wird.

Text:	Bewegung:
There once was a ship that put to sea	2-mal in die Hände klatschen 2-mal mit der rechten Hand auf den Becherboden des rechten Bechers klopfen
The name of the ship  was the Billy O’ Tea	1-mal in die Hände klatschen 1-mal mit der rechten Hand den rechten Becher anheben und wieder abstellen
The winds blew up, her bow dipped down	2-mal in die Hände klatschen 2-mal mit der linken Hand auf den Becherboden des linken Bechers klopfen
Oh blow, my bully boys, blow (huh)	1-mal in die Hände klatschen 1-mal mit der linken Hand den linken Becher anheben und wieder abstellen
Refrain: Soon may the Wellerman come To bring us sugar and tea and rum	In beide Hände jeweils einen Becher nehmen und die Becherböden 3-mal aneinanderschlagen   Dann beide Becher gleichzeitig wieder abstellen (evtl. überkreuzen)
One day, when the tonguing is done We’ll take our leave and go	In beide Hände jeweils einen Becher nehmen und die Becherböden 3-mal aneinanderschlagen Dann beide Becher gleichzeitig wieder abstellen (evtl. überkreuzen)

Variation der Durchführung

Geben Sie keine Bewegungsabfolge vor, sondern improvisieren Sie gemeinsam mit den Kindern.

Im Theater sitzt das Orchester häufig in einem Orchestergraben, und de ...

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit den Kindern im Sitzkreis und üben Sie die Dirigentenrolle zunächst mit allen Kindern ein.

Ernennen Sie dafür ein Kind zum Dirigenten. Der Dirigent gibt nun vor, welches Instrument von allen Kindern gespielt werden soll. Dafür beginnt er selbst pantomimisch ein Instrument zu spielen. Alle anderen Kinder machen nun die gleichen Bewegungen wie das Dirigentenkind. Wechseln Sie ein paarmal die Dirigentenrolle, bis alle Kinder den Ablauf verstanden haben und auch einige Instrumente pantomimisch eingeübt wurden.

Jetzt wird es spannend: Gelingt es den Kindern auch so miteinander zu kommunizieren, dass der Dirigent nicht erraten werden kann?

Dafür verlässt ein Kind als Zuschauer kurz den Raum. Mit den anderen Kindern besprechen Sie, welches Kind die Dirigentenrolle in der ersten Spielrunde übernimmt.

Das Orchester beginnt pantomimisch zu spielen und das Zuschauerkind, das draußen gewartet hat, betritt den Kreis.

Nach kurzer Zeit gibt das Dirigentenkind einen Instrumentenwechsel vor. Wann und welches Instrument gespielt wird, gibt der Dirigent vor, natürlich möglichst so, dass der „Zuschauer“ es nicht mitbekommt.

Gelingt es dem Zuschauerkind, den Dirigenten zu entlarven, werden die Rollen getauscht und eine weitere Orchesterrunde kann beginnen.

Variation der Durchführung

• Jeder Musiker bekommt ein Instrument zugesprochen. Auf dezente Hinweise des Dirigenten dürfen immer nur die Kinder mit dem gleichen Instrument spielen.
• Alle Kinder sitzen im Kreis und überlegen, welches Instrument sie pantomimisch spielen möchten. Ein Kind wird als Dirigent ausgewählt und darf das Orchester leiten.
• Der ausgewählte Dirigent macht bestimmte Gesten vor (blinzeln, Grimasse schneiden, in die Hände klatschen etc.) und die anderen Kinder machen diese nach.

Dank der digitalen Streamingdienste steht den Kindern häufig ein vielf ...

Vorbereitung

Bitten Sie die Kinder vorbereitend, evtl. mit der Unterstützung der Eltern, ein Lieblingslied auszuwählen und Ihnen zu nennen.

Suchen Sie das Lied gemeinsam mit dem Kind bei einem Streamingdienst Ihrer Wahl aus und erstellen Sie eine Playlist aller Lieblingslieder.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit 8 bis 10 Kindern zum Hören und Tanzen nach den ausgewählten Lieblingsliedern.

Bitten Sie das erste Kind (Reihenfolge nach der Playlist), sein Lied den anderen Kindern vorzustellen. Vielleicht mag es etwas zu dem Lied erzählen.

Dann spielen Sie das Lied ab und tanzen und singen vielleicht auch gemeinsam mit den Kindern zu der abgespielten Musik.

Das Kind, das das Lied ausgewählt hat, darf eine Tanz/Bewegungsvorgabe machen, die alle anderen auch ausführen.

Dann ist das nächste Kind mit seinem Lieblingslied an der Reihe.

Variation der Durchführung

• Geben Sie den Kindern zusätzlich einige Tanzmotivationen, wie z. B.: Tanzt zu zweit oder auch zu viert. Dabei fassen die Kinder sich jeweils an den Händen und versuchen gemeinsam, eine Tanzbewegung zu finden.
• Spielen Sie ein Lied aus der Playlist und tanzen Sie gemeinsam mit den Kindern zu dem Lied. Anschließend dürfen die Kinder erraten, welches Kind dieses Lied ausgewählt hat.