Indem die Kinder verschiedene Materialien an ihren Händen spüren, sens ...

Vorbereitung

Füllen Sie die Wannen mit den oben beschriebenen Materialien und stellen Sie diese in der oben genannten Reihenfolge von links nach rechts auf einen Tisch.

So wirds gemacht

Nacheinander nutzen die Kleinkinder die Fühlstraße für ihre Hände. Auf diese Weise haben Sie 1:1 die Möglichkeit, die Wahrnehmungserlebnisse des Kindes zu verbalisieren bzw. es zu unterstützen.

Das Kind taucht seine Hände zunächst in den Sand und verweilt dort für max. 1 Minute.
Dann führen Sie es weiter zur nächsten Wanne. So sammelt das Kind verschiedene taktile Erfahrungen.

Sie sehen, wie das Kind auf die verschiedenen Materialien reagiert und begleiten es verbal, z. B. indem Sie sagen: „Die Knete ist schön weich, oder?“, „Du magst den großen, grauen Stein am liebsten?“

In der letzten Wanne kann das Kind seine Hände im Wasser nicht nur spüren, sondern gleichzeitig auch von den leichten Verunreinigungen befreien. Zum Schluss trocknet das Kind mit Ihrer Hilfe die Hände mit dem Handtuch ab.

Eine Kollegin macht 6 Fotos vom Kind bzw. immer dann, wenn das Kind seine Hände in eine neue Wanne eintaucht.

Sie drucken anschließend die Fotos aus und kleben Sie mit dem Kind gemeinsam in sein Portfolio. Das Kind betrachtet mit Ihnen noch einmal das Erlebte und verbalisiert mit Ihrer Unterstützung seine Erfahrungen. Damit fördern Sie ganz nebenbei die Sprachfähigkeit der Kinder.

Wichtig

Achten Sie darauf, dass die Kinder den Rasierschaum nicht in den Mund nehmen.

Verschiedene Materialien werden von den Kindern ertastet, indem sie di ...

Vorbereitung

Breiten Sie die Zeitungen auf einem Tisch für die Kinder aus und stellen Sie die Materialien für die Kinder darauf bereit.

So wirds gemacht

Die Kinder rollen ihr Tonstück mit dem Rollholz aus. Anschließend drücken sie ihre ausgestreckten Hände hinein. Dazu benötigen sie ganz viel Kraft und ggf. Ihre Unterstützung. Anschließend trocknet der Ton und kann zur Erinnerung aufgehoben werden.

Als Nächstes spielen die Kinder mit der Knete und rollen diese anschließend mit der Papprolle aus. Dann drücken sie ihre Hände in den Knetteig hinein. Anschließend kann der Abdruck fotografiert werden oder aber auch zu einem anderen Knetkunstwerk verarbeitet werden. Die taktilen Erfahrungen stehen im Vordergrund.

Jedes Kind wählt eine Fingerfarbe seiner Wahl. Sie pinseln die Handinnenflächen des Kindes mit dem Pinsel in der Wunschfarbe an. Nun drückt das Kind seine ausgestreckten Hände auf das Papier.

Zum Schluss streicht das Kind eine Handinnenfläche mit dem Kleister ein und verreibt ihn mit der freien, sauberen Hand. Das Kind kann den Kleister auf seiner Haut verstreichen, um die klebrige Konsistenz wahrzunehmen.

Anschließend wäscht das Kind seine Hände.

Damit die taktilen Wahrnehmungserlebnisse noch besser einprägen, machen Sie ein Foto von jeder Wahrnehmungserfahrung.

Die Kinder stellen verschiedene Handbewegungen dar und lernen darüber ...

So wirds gemacht

Versammeln Sie sich mit den Kindern in einem Sitzkreis auf dem Boden. Dann sprechen Sie den folgenden Text und führen die angegebenen Bewegungen dazu aus: 

Text:	Bewegungen:
Meine Hände, die sind schön!	Alle strecken ihre Hände über dem Kopf aus und bewegen sie hin und her.
Ein jeder soll sie sehen!	Alle halten in ihrer Bewegung inne und halten die Hände noch ausgestreckt über dem Kopf.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,	Die Kinder klappen einen Finger nach dem anderen hoch.
diese Finger können stehen.	Sie stützen die Fingerkuppen auf den Boden.
Meine Hände, die sind schön!	Alle strecken ihre Hände über dem Kopf aus und bewegen sie hin und her.
Ein jeder soll sieh sehen!	Alle halten in ihrer Bewegung inne und halten die Hände noch ausgestreckt über dem Kopf.
Meine Hände können klopfen, streicheln, klatschen.	Nacheinander auf den Boden klopfen, über den Arm streichen und in beide Hände klatschen.
Ganz gern mag ich auch mit ihnen zu matschen.	Auf dem Boden imaginären Matsch kneten.
Meine Hände, die sind schön!	Alle strecken ihre Hände über dem Kopf aus und bewegen sie hin und her.
Ein jeder soll sie sehen!	Alle halten in ihrer Bewegung inne und halten die Hände noch ausgestreckt über dem Kopf.

Sie fördern die Körperwahrnehmung der Kleinkinder, wenn sie genau beob ...

Vorbereitung

Schneiden Sie mit dem Cuttermesser 2 Löcher nebeneinander in die Mitte des Kartons. Diese sollten so groß sein, dass jeweils eine Kinderhand hindurchpasst.

So wirds gemacht

Versammeln Sie sich mit den Kindern in einem Sitzkreis auf dem Boden. 1 Kind dreht sich um.

Eine Kollegin steht und hält den Karton mit einer Hand fest. Dann fordern Sie stumm ein Kind aus dem Kreis auf, hinter den Karton zu treten. Vorausgesetzt, das Kind möchte dies. Dann steckt das Kind seine Hände durch die Öffnungen. Sein restlicher Körper ist für die anderen Kinder im Kreis nun unsichtbar.

Das Kind, das sich zuvor weggedreht hat, schaut nun wieder zum Karton und versucht zu erraten, wem die Hände gehören.

Wenn beide Kinder einverstanden sind, darf das ratende Kind die Hände auch einmal anfassen.

Sie geben dem ratenden Kind ggf. Tipps und lassen es beispielsweise auch genau in die Kinderrunde schauen, um herauszufinden, welches Kind dort fehlt.

Wurde das Kind hinter der Wand erraten, darf es als Nächstes das ratende Kind sein. Auf diese Weise setzt sich das Spiel fort, bis alle an der Reihe waren.

Wenn die Kinder den Umriss ihrer Hände mit Kleister einstreichen und b ...

Vorbereitung

Breiten Sie die Zeitungen auf einem Tisch in Kinderhöhe aus und legen Sie die übrigen Materialien darauf bereit.

So wirds gemacht

Die Kinder legen ihre Hände flach ausgestreckt auf das weiße Papier. Sie umranden die Hände/Finger vorsichtig mit dem Bleistift. Dabei spürt das Kind ganz genau seine Finger/Hände.

Als Nächstes streicht das Kind mit dem Finger oder dem Pinsel den Umriss seiner beiden Hände mit Kleister ein.

Anschließend klebt es die verschiedenen bunten Pappreste in den nassen Kleister und verziert seine Hände auf diese Weise.

Wenn alles getrocknet ist, können Sie die Bilder in Absprache mit den Kindern im Gruppenraum aufhängen.

Indem Sie die Bilder auf Kinderhöhe aufhängen, initiieren Sie einen Austausch darüber und fördern sowohl die soziale Interaktion der Kinder untereinander, als auch die Sprachfähigkeit.

Unsere Hände sind nicht nur für die Ausführung unzähliger Handlungen i ...

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit den Kindern im Stuhlkreis und machen Sie die Kinder auf das Thema Hände neugierig.

Motivieren Sie die Kinder, sich ihre eigenen Hände einmal genau anzuschauen und zu beschreiben.

Sehen alle Hände gleich aus?

Alle Kinder legen ihre Hände auf die Oberschenkel. Jetzt tauschen immer 2 Kinder ihre Hände. Dafür legt der linke Sitzpartner seine rechte Hand auf den Oberschenkel des rechten Sitzpartners. Dieser legt wiederum seine linke Hand auf den rechten Oberschenkel seines linken Sitzpartners. Jetzt haben alle Kinder jeweils ihre eigene und die Hand ihres Sitzpartners vor sich nebeneinanderliegen. Was beobachten sie? Wie unterscheiden sich die Hände?

Sammeln Sie mit den Kindern Tätigkeiten, die sie mit den Händen ausführen:

• Zähne putzen, essen, trinken, malen, mich anziehen, streicheln, anfassen, berühren, mit den Fingern schnippen, klatschen …

Um den Einsatz der Hände zu verdeutlichen, spielen Sie einige kleine Handspiele mit den Kindern:

• Händedruck weitergeben:
  Alle Kinder fassen sich an den Händen. Sie als Spielleiter geben einen Handdruck in den Kreis. Dieser wird von Hand zu Hand weitergegeben, bis er wieder bei Ihnen ankommt.

• Klatschkreis
  Es wird ein Klatscher in die Runde geschickt und von Kind zu Kind weitergegeben.
  Das Tempo kann variiert werden. Bei einem Doppelklatscher kann die Richtung geändert werden. Oder es kommt noch ein zweiter Klatscher in die Runde.

• Federleicht
  Reihum wird ein Handstreichler von Kind zu Kind weitergegeben.

• Fantasie
  Die Kinder denken sich nacheinander eine Handgeste/Bewegung aus und schicken diese in die Runde. Beispielsweise eine Drohgeste/Nachdenklich/Hände schütteln etc.

Abschließend können Sie mit den Kindern thematisieren, wie dankbar wir für 2 funktionierende Hände sein können (jedes Kind streichelt seine Hände wie beim Eincremen). Und dass Menschen, die ein Handicap in den Händen haben, vielfältige Herausforderungen zu meistern haben.

Sie können mit den Kindern im Stuhlkreis oder auch im folgenden Freispiel ausprobieren, wie es ist, gewohnte Tätigkeiten mit nur einer Hand oder beispielsweise ohne Daumen auszuführen. Sicherlich entwickeln die Kinder schnell Ideen, die es auszuprobieren gilt, wie z. B. eine Flasche aufdrehen, Frühstück aus der Tasche holen, Jacke anziehen etc.

Mit den Händen zu fühlen, ist eine wichtige Aufgabe unserer Hände und ...

Vorbereitung

Füllen Sie eine Wanne mit dem gewünschten Fühlmaterial. Stellen Sie die gefüllte Wanne und alle anderen Materialien bereit.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit 3 bis 4 Kindern und setzen Sie sich um die Wanne herum.
Motivieren Sie die Kinder, mit den Händen den Reis zu fühlen, in ihm zu wühlen und verschiedene taktile Erfahrungen zu sammeln. Motivieren Sie die Kinder auch, diese Erfahrungen verbal mitzuteilen.

Je nach Füllhöhe können die Kinder ihre Hände begraben, Reisberge schaffen etc.

Sie können den Kindern auch spezielle Anweisungen geben, wie z. B.: Schafft den gesamten Reis gemeinsam auf die linke/rechte Seite. Baut gemeinsam einen Reisberg in die Mitte etc.

Bitten Sie die Kinder, kurz die Augen zu schließen oder wegzusehen. Verstecken Sie einige kleine Gegenstände in der Reiswanne.

Die Kinder entdecken die Gegenstände mit ihren Händen. Alternativ ertasten die Kinder die Gegenstände „blind“ und versuchen zu erraten/erkennen, um welche Gegenstände es sich handelt.

Abschließend erhält jedes Kind ein kleines Tablett. Die Kinder füllen sich Reis auf ihr Tablett, bis der Boden vollständig bedeckt ist.
Die Kinder malen verschiedene Muster/Formen/Zahlen/Buchstaben in den Reis.

Verwerten Sie den Reis abschließend.

Variation der Durchführung

Färben Sie den Reis mit Lebensmittelfarbe ein und erstellen Sie ein Lerntablett für das Freispiel.

Gibt es etwas Individuelleres als einen Handabdruck? Ein Klassiker, ab ...

Vorbereitung

Stellen Sie alle Materialien im Kreativbereich bereit.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit 6 bis 8 Kindern im Kreativbereich.

Erzählen Sie den Kindern, dass sie heute ihre Hand bemalen und auf Papier drucken dürfen. Aber das ist noch nicht alles: Aus dem Handabdruck gestalten die Kinder später die eigene Person. Das bedeutet, die Kinder überlegen im Vorfeld, welche Farbe bekommen der Körper, die Beine etc.

• Die Kinder schneiden eine Probehand aus Papier aus. Dafür umkreisen sie ihre Hand mit einem Stift und schneiden die Form aus.
• Nun drehen sie die Hand, bis sie die gewünschte Position hat. Für eine bessere Vorstellungskraft malen die Kinder die Probehand in den entsprechenden Farben an.
• Die Kinder bemalen ihre richtige Hand mit den ausgewählten Farben und drücken sie fest auf das Papier. Für einen deutlichen und sauberen Abdruck drücken die Kinder mit der anderen Hand einzelne Finger und den Handrücken nach unten.
• Die Kinder gestalten ihre Person individuell. Dafür kleben sie evtl. Wollreste als Haare auf, malen ein Gesicht auf, ein Fußballtrikot etc.
• Alle Bilder werden als Gesamtgemälde an einer Wand befestigt.

Variation der Durchführung

• Die Kinder drucken ihre Hände auf das Papier, ohne diese weiter zu gestalten.
• Die Kinder gestalten verschiedene Tiere aus den Händen.

Unsere Hände haben wir immer dabei und können uns mit ihnen schnell di ...

Vorbereitung

Machen Sie sich mit Text und Bewegungen vertraut.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit den Kindern und laden Sie sie ein, sich zu zweit zusammenzufinden und gegenüberzustellen.

Erzählen Sie den Kindern, dass sie gleich ein lustiges Handklatschspiel kennenlernen werden. Dafür müssen die Kinder immer Bewegungen abwechselnd und im Sprechrhythmus wiederholen:

Es wa-ren mal Pi-ra-ten,
die schos-sen mit To-ma-ten.
To-ma-ten wa-ren teu-er,
da schos-sen sie mit Feu-er.

1. In die eigenen Hände klatschen
2. mit der rechten Handfläche auf die rechte Handfläche des Gegenübers klatschen
3. in die eigenen Hände klatschen
4. mit der linken Handfläche auf die linke Handfläche des Gegenübers klatschen
5. in die eigenen Hände klatschen
6. 2-mal mit beiden Handflächen auf beide Handflächen des Gegenübers

Beispiel:

Text	Bewegung
Es	in die eigenen Hände klatschen
wa	mit der rechten Handfläche auf die rechte Handfläche des Gegenübers klatschen
ren	in die eigenen Hände klatschen
mal	mit der linken Handfläche auf die linke Handfläche des Gegenübers klatschen
Pi	in die eigenen Hände klatschen
ra	mit beiden Handflächen auf beide Handflächen des Gegenübers.
ten	mit beiden Handflächen auf beide Handflächen des Gegenübers.
die	in die eigenen Hände klatschen
schos	mit der rechten Handfläche auf die rechte Handfläche des Gegenübers klatschen
sen	in die eigenen Hände klatschen
mit	mit der linken Handfläche auf die linke Handfläche des Gegenübers klatschen
To	in die eigenen Hände klatschen
ma	mit beiden Handflächen auf beide Handflächen des Gegenübers.
ten	mit beiden Handflächen auf beide Handflächen des Gegenübers.

 

Feu-er war zu heiß,

1. in die eigenen Hände klatschen
2. mit der rechten Handfläche auf die rechte Handfläche des Gegenübers klatschen
3. in die eigenen Hände klatschen
4. mit der linken Handfläche auf die linke Handfläche des Gegenübers klatschen
5. 1-mal mit beiden Handflächen auf beide Handflächen des Gegenübers

dann schos-sen sie mit Eis.

1. in die eigenen Hände klatschen
2. mit der rechten Handfläche auf die rechte Handfläche des Gegenübers klatschen
3. in die eigenen Hände klatschen
4. mit der linken Handfläche auf die linke Handfläche des Gegenübers klatschen
5. in die eigenen Hände klatschen
6. 1-mal mit beiden Handflächen auf beide Handflächen des Gegenübers

In diesem Rhythmus fortsetzten:

Eis war zu kalt,
da ging’n sie in den Wald.

Wald war zu tief,
dann schrie-ben sie ’nen Brief.

Brief war zu kurz,
dann machten sie ’nen Furz.

Motivieren Sie die Kinder, mit den Fingern und Händen verschieden Hand ...

Vorbereitung

Drucken Sie das Zusatzmaterial aus und schneiden Sie die einzelnen Bildkarten auseinander.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit 4 bis 6 Kindern am Tisch.

Erzählen Sie den Kindern, dass sie gemeinsam mit den Händen verschiedene Positionen vorgeben, die die Kinder nachahmen.

Zeigen Sie nun eine bestimmte Handposition vor, die die Kinder nachmachen. Dies kann in der Luft, aber auch auf dem Tisch geschehen. Beispielsweise:

• bilden Sie mit Daumen und Zeigefinger einen Kreis
• legen Sie die linke Hand auf die rechte Hand
• alle Fingerspitzen beider Hände berühren sich etc.

In der folgenden Spielrunde darf jedes Kind eine Position vorgeben, die von allen Kindern nachgestellt wird.

Noch kniffeliger wird es mit vorgegebenen Spielkarten:

• Sie halten einzelne Spielkarten in die Höhe. Die Kinder sehen sich die Abbildung an und versuchen, diese Position nachzustellen.
• Die Spielkarten liegen in der Tischmitte. Der Reihe nach decken die Kinder eine Karte auf, sehen sich die Abbildung an und versuchen diese Position nachzustellen. Die anderen Kinder versuchen nun ebenfalls, die Position mit ihren Händen nachzustellen.
• Sie als Spielleiter beschreiben verbal, welche Position die Kinderhände einnehmen sollen.