Sie fördern erste mathematische Erfahrungen mit den Zahlen und Mengen ...

Vorbereitung

Schneiden Sie die Papprolle in 12 gleich große Ringe. Diese kleben Sie mit der Heißklebepistole kreisförmig aneinander auf die grüne Pappe. Anschließend zeichnen Sie mit dem Bleistift vor die linke Seite des Papprollenkreises einen Schildkrötenkopf und einen Schildkrötenhals (siehe Foto). Wenn Sie mit Ihrer Zeichnung zufrieden sind, zeichnen Sie mit dem Filzstift nach und schneiden entlang der schwarzen Linie sowie um den Papprollenkranz aus. Fertig ist die Schildkröte. Die Bällchen und die Pipette legen Sie im Karton daneben bereit.

So wirds gemacht

Gemeinsam mit einem Kind setzen Sie sich vor die Schildkröte. Das Kind füllt jede Rolle des Schildkrötenpanzers mit einem Pompombällchen. Dazu kann das Kind den sogenannten „Pinzettengriff“ nutzen und sich darin üben – oder die Pinzette verwenden.

Neben dem Pinzettengriff lernt das Kind auf diese Weise die Menge „1“ kennen.

Variation der Durchführung

Verdoppeln oder verdreifachen Sie die Anzahl der Pompombällchen, um die Mengen 2 und 3 abbilden zu können.

Wenn die Kinder Duplotürme anhand eines Ziffernduplosteins bauen, förd ...

Vorbereitung

Bauen Sie als Beispiel für das Kind 5 Duplosteine über den Stein mit der Ziffer 5.

Legen Sie das Tablett mit den Ziffernduplosteinen auf einem Tisch bereit und stellen Sie die Kiste mit den Duplosteinen daneben bereit.

So wirds gemacht

Gemeinsam mit einem Kind betrachten Sie den von Ihnen gebauten Turm und zählen gemeinsam dessen Duplosteine.

Anschließend bauen Sie gemeinsam mit dem Kind die übrigen Türme wie folgt auf:

4 = 4 Duplosteine darüber
3 = 3 Duplosteine darüber
2 = 2 Duplosteine darüber
1 = 1 Duplostein darüber

Mit ein bisschen Übung kann das Kind die Türme auch selbstständig bauen.

Variation der Durchführung

Hilfreich kann es sein, wenn Sie dem Kind zunächst nur die Türme 1, 2 und 3 anbieten. Darüber hinaus können Sie auch die Steine in der Kiste entsprechend der Anzahl an Steinen aller zu bauenden Türme anpassen.

Sie fördern erste mathematische Erfahrungen, wenn die Kinder Knetkugel ...

Vorbereitung

Malen Sie mit dem Edding 6 Pilze in gleicher Größe auf das Tablett. Unter jeden Pilz schreiben Sie jeweils eine Ziffer von 1 bis 6.

So wirds gemacht

Gemeinsam mit dem Kind kneten Sie die weiße Knete weich und füllen damit die Unterteile der Pilze. Anschließend kneten Sie die rote Knete weich und füllen damit die Pilzköpfe aus.

Anschließend rollt das Kind mit Ihrer Hilfe kleine Knetkugeln. Gemeinsam erarbeiten Sie, wie viele Mini-Knetkugeln in den Pilzkopf gesetzt werden müssen, um der darunter abgebildeten Ziffer zu entsprechen.

Hat das Kind mit Ihrer Hilfe alle Pilzköpfe richtig befüllt, können Sie die nur leicht aufgesetzten Knetkügelchen wieder entfernen. Nun kann das Kind erneut versuchen, die entsprechende Anzahl an Kügelchen herzustellen und auf den Pilzkopf zu setzen, oder das nächste Kind versucht sein Glück.

Wichtig

Achten Sie darauf, dass die Kinder die Knete nicht in den Mund nehmen. Sicherheitshalber sollten Sie selbst gemachte Knete ohne giftige Zusatzstoffe verwenden.

Variation der Durchführung

Alternativ können Sie die Pilze und die Kügelchen auch aus Ton herstellen. Hier müssen Sie lediglich nach jedem Spiel die Pilze und Kügelchen wieder zusammenkneten und zur besseren Haltbarkeit bis zum nächsten Tag in ein feuchtes Tuch in einer luftdichten Box einschlagen.

Sie fördern das Erkennen der Ziffern 1, 2 und 3. Gleichzeitig entwicke ...

So wirds gemacht

Versammeln Sie sich mit den Kindern in einem Sitzkreis auf dem Boden. Nacheinander legen Sie die 3 Ziffern aus Pappe in die Kreismitte. Die Kinder benennen diese ggf. mit Ihrer Hilfe.

Dann beginnt das eigentliche Spiel: Die Kinder suchen im Gruppenraum nach Spielgegenständen in der entsprechenden Anzahl der Ziffern, also:

• 1 Gegenstand
• 2 Gegenstände
• 3 Gegenstände

Variation der Durchführung

Sie können die Schwierigkeit des Spiels erhöhen, indem Sie die Kinder auffordern, die Anzahl der Ziffern in deren jeweiligen Farbe zu suchen und auf die Ziffern zu legen.

Die Kinder lernen die Würfelpunkte und ihre Bedeutung kennen. Damit fö ...

So wirds gemacht

Versammeln Sie sich mit den Kindern in einem Sitzkreis auf dem Boden. Ein Kind wird ausgewählt und beginnt zu würfeln.

Alle zählen gemeinsam die Anzahl der Punkte auf der Würfeloberseite. Anschließend können die Kinder entsprechend der Würfelaugenanzahl zusammen in die Mitte kommen. Zunächst benötigen Sie dazu sicherlich noch Ihre Hilfe.

Alternativ können die Kinder Spielgegenstände entsprechend der Anzahl der Würfelaugen sammeln und in die Mitte legen.

Variation der Durchführung

Nutzen Sie das Klebeband, um einzelne Zahlen/Punkte abzukleben. Möglicherweise ist es zu Beginn zu schwer, von 1 bis 6 zu spielen, und es reicht, wenn Sie ihnen die Zahlen/Punkte 1, 2 und 3 anbieten.

Bringen Sie den Kindern die Zahlen mit einem lustigen Bewegungsspiel n ...

Vorbereitung

Drucken Sie das Zusatzmaterial aus und laminieren es ein. Schneiden Sie die einzelnen Bildkarten auseinander, sodass Sie von jeder Sorte 4 bis 5 Karten haben.
Stellen Sie entsprechend den teilnehmenden Kindern einen Stuhlkreis. Für das Spiel wird später ein Stuhl wieder weggenommen.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit den Kindern im Stuhlkreis. Nehmen Sie entsprechend den mitspielenden Kindern die Karten zur Hand. Achten Sie darauf, dass die Zahlen möglichst gleichmäßig vorhanden sind. Bei 24 Kindern gäbe es also von jeder Zahl (1 bis 6) 4 Karten.

Erzählen Sie den Kindern, dass jeder nun eine Karte zieht, auf der eine Zahl zu sehen ist. Es gibt 6 unterschiedliche Karten (Zahlen 1 bis 6). Halten Sie an dieser Stelle die Zahlenkarten nacheinander hoch und benennen Sie diese noch einmal, sodass allen Kindern die Zahlen bekannt sind.

Für das Spiel wird ein Stuhl zur Seite gestellt, sodass ein Sitzplatz fehlt.
Beginnen Sie mit dem Spiel, indem Sie z. B. rufen: „Alle Zweien wechseln ihren Platz!“ Jetzt müssen die jeweiligen Zweierkinder ihre Plätze untereinander tauschen. Das Kind ohne Platz darf in der Kreismitte stehend die nächste Zahl rufen, deren Kinder dann den Platz wechseln. Das Kind aus der Mitte versucht jetzt, schnell einen Platz zu ergattern.

Bei „Alle Zahlen“ wechseln alle Kinder den Platz.

Variation der Durchführung

• Schwieriger wird es ohne Bildkarten. Sie flüstern dafür den Kindern jeweils eine Zahl zu.
• Wenn 2 verschiedene Zahlen den Platz wechseln sollen, wird es auch ein wenig schwieriger, z. B.: „Alle Einsen und Fünfen wechseln den Platz.“
• Der Platzwechsel kann auch mit einer Bewegung kombiniert werden, zum Beispiel alle Dreien wechseln hüpfend (dreimal) den Platz.

Bereiten Sie ein Zahlentablett für das Freispiel in Ihrer Gruppe vor. ...

Vorbereitung

Drucken und schneiden Sie die Zahlenchips aus. Bei Bedarf laminieren Sie diese ein. Drucken Sie das Spurenbild aus dem Zusatzmaterial aus oder zeichnen Sie individuell ein ähnliches. Bei Bedarf passen Sie die Größe auf DIN A3 an.

So wirds gemacht

Führen Sie das Zahlentablett im Freispiel mit 3 bis 4 Kindern ein:

• Die Kinder wählen ein Würfelbild aus der oberen Reihe aus.
• Erkennen sie, welche Zahl gesucht wird? Alternativ zählen sie die einzelnen Punkte.
• Die Kinder versuchen, sich die Zahl zu merken und spuren mit einem Finger von dem ausgewählten Würfelbild ausgehend auf der Linie entlang, bis sie im unteren Zielfeld landen.
• Die „gemerkte“ Zahl wird als Zahlenchip ausgewählt und in das freie Feld gelegt.

Wenn die Kinder mit dem Zahlentablett vertraut sind, können sie im Freispiel selbstständig daran arbeiten.

Mit einem lustigen Rhythmusspiel verinnerlichen die Kinder die Ziffern ...

Vorbereitung

Drucken Sie das Zusatzmaterial 6-mal aus und laminieren Sie die Zahlen am besten ein. Legen Sie die Reifen mit etwas Abstand zueinander in einer Reihe im Bewegungsraum aus. Legen Sie in jeden Reifen die Zahlen von 1 bis 6.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit 12 Kindern an den Reifen. Die Kinder versammeln sich immer zu zweit an einem Reifen und setzen sich gegenüber. Jedes Kind erhält einen Stock/Stab.

Setzen Sie sich mit dem Würfel an das Ende der Reifenreihe und motivieren Sie die Kinder zu folgendem Spiel:

• Sie werfen den Würfel in die Luft und beim Auffangen sehen die Kinder die „gewürfelte“ Augenzahl, die zu ihnen zeigt.
• Blitzschnell suchen sie die passende Ziffer im Reifen und tippen darauf.
• Schwieriger wird es, wenn die Kinder die jeweilige Ziffer suchen und die entsprechende Anzahl der gewürfelten Ziffer auf den Boden tippen.

Variation der Durchführung

Anstelle des Würfels zeigen Sie den Kindern die zu suchende Zahl mit den Fingern und/oder nennen diese.

Das Erfassen der Uhrzeit wird für Ihre Schulkinder immer wichtiger. Mi ...

Vorbereitung

Drucken Sie für jedes Kind eine Uhr aus dem Zusatzmaterial aus und legen Sie die Arbeitsblätter mit den Stiften sowie den Würfel bereit.

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit den Kindern am vorbereiteten Tisch und verteilen Sie die Arbeitsblätter.

Was fällt den Kindern auf?

Schnell kommen sie darauf, dass die Uhr keine Zahlen hat.

Die „heruntergefallenen“ Zahlen werden mithilfe der Kinder wieder auf das Ziffernblatt gebracht.

Hierfür gibt es folgende Varianten, aus denen Sie individuell nach Fähigkeiten Ihrer Schulkinder auswählen:

• Es wird reihum gewürfelt. Die gewürfelte Zahl wird benannt und auf dem Ziffernblatt der „richtige“ Platz ausgewählt. Sind sich alle Kinder einig, malt jedes Kind auf seiner Uhr die gewürfelte Ziffer an den jeweiligen Platz.
• Es wird reihum gewürfelt und nur das Kind, was gerade gewürfelt hat, trägt die Zahl auf seinem Ziffernblatt ein. Wer hat seine Uhr zuerst vollständig?
  Variante: Wird eine Zahl gewürfelt, deren Platz bereits belegt ist, darf noch einmal gewürfelt oder die Zahl verschenkt werden.
• Jedes Kind arbeitet für sich allein.
• Die Kinder bilden Zweierteams und bestücken gemeinsam eine Uhr.
• Die Kinder bilden zwei Mannschaften und treten gegeneinander an. Welches Team ist zuerst fertig?

Wichtig

Die Kinder können mit einem Blick auf die Uhr (Anschauungsobjekt) ihre Ergebnisse selbstständig prüfen, bevor sie sie eintragen.

Variation der Durchführung

• Drucken Sie für die Kinder jeweils 2 Arbeitsblätter aus. Vor dem eigentlichen Spiel können die Kinder die fehlenden Ziffern frei eintragen. So erhalten Sie einen Überblick, wie weit die Kinder das Ziffernblatt bereits kennen und wo noch Übungsbedarf besteht.
• Fertigen Sie eine Uhr mit beweglichen Zeigern an. Die gewürfelte Zahl wird von den Kindern als Uhrzeit eingestellt.

Nutzen Sie den Rhythmus der Musik, um den Kindern spielerisch die Abfo ...

So wirds gemacht

Treffen Sie sich mit den Kindern in einem gemütlichen Sitzkreis. Achten Sie darauf, dass alle Kinder ausreichend Bewegungsfreiheit haben und Sie gut sehen können.

Beginnen Sie im Rhythmus des 4/4-Takts einen einfachen Grundrhythmus mit dem Körper zu erzeugen und motivieren Sie die Kinder zum Mitmachen.

Sind alle im Rhythmus angekommen, beginnen Sie, die Bewegungen mit den Zahlen zu begleiten. Sie klatschen also 4-mal in die Hände und begleiten jedes Klatschen mit einer Zahl

Klatsch  Klatsch  Klatsch  Klatsch

1             2             3            4

Welche Körpertöne können die Kinder noch erzeugen?

Beispielsweise:

• Mit einem Fuß auf den Boden stampfen – Stampf
• Mit den Fingern schnipsen – Schnips
• Mit beiden Händen auf die Oberschenkel – Patsch
• Mit verschränkten Armen auf die Oberarme tippen – Tipp

Reihen Sie nun verschiedene Körpertöne im 4/4-Takt aneinander, etwa

Stampf  Stampf   Stampf   Stampf   Schnips   Schnips  Schnips   Schnips

Zählen Sie dazu immer von 1 bis 4.

Erweitern Sie diese Abfolge immer mehr.

Nach und nach, wenn die Kinder sicherer werden, probieren Sie innerhalb des 4/4-Takts verschiedene Körpertöne aus wie:

Klatsch-Patsch-Klatsch-Patsch oder auch Klatsch-Patsch-Stampf-Schnips

Entwickeln Sie mit den Kindern noch weitere Ideen: Die Kinder dürfen nacheinander eine Bewegungsfolge vorgeben und/oder neue Bewegungen entwickeln, wie z. B. mit beiden Händen auf den Kopf/die Knie/die Füße klopfen.

Sie können natürlich auch im 4/4-Takt das Zählen erweitern und nach jedem Takt weiterzählen.

Variation der Durchführung

Teilen Sie die Gruppe und lassen Sie verschiedene Rhythmen spielen. Eine Gruppe gibt zum Beispiel den Grundton Stampf-Stampf-Stampf-Stampf vor und die zweite Gruppe Klatsch-Schnips-Klatsch-Schnips.